□ 中國(guó)婦女報(bào)全媒體記者 周韻曦

日前，教育部等十三部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），對(duì)協(xié)同育人工作機(jī)制建設(shè)進(jìn)行了全面設(shè)計(jì)。學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中如何發(fā)揮好關(guān)鍵作用？學(xué)校、家庭、社會(huì)三方如何發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)、構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人新格局？近日，中國(guó)婦女報(bào)全媒體記者就相關(guān)問(wèn)題采訪(fǎng)了有關(guān)專(zhuān)家。

 明確學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同共同育人目標(biāo)

“學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。”北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任、教育部基礎(chǔ)教育家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)邊玉芳認(rèn)為，要做到學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人，其中“育人”是核心、“協(xié)同”是關(guān)鍵、“機(jī)制”是保障，而“《意見(jiàn)》的重要意義就在于對(duì)這三方面做出規(guī)定，是我國(guó)健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的重要行動(dòng)指南。”

育人目標(biāo)決定育人的發(fā)展方向，有共同育人目標(biāo)是學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的前提。邊玉芳注意到，雖然近年來(lái)，各地在積極探索推進(jìn)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的實(shí)踐中取得顯著成效，但當(dāng)前仍存在學(xué)校、家庭、社會(huì)育人目標(biāo)不一致，三方之間尚未形成育人共識(shí)等突出問(wèn)題。

因此她指出，《意見(jiàn)》提出“堅(jiān)持育人為本”這一首要工作原則，強(qiáng)調(diào)“遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，深入落實(shí)‘雙減’政策，大力發(fā)展素質(zhì)教育”，為學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人明確一致方向提供了共同遵循。

“只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三方聚焦促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)這一核心愿景，形成相互支持、相互促進(jìn)的良性互動(dòng)，才能為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的學(xué)校生態(tài)、家庭氛圍和社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。”邊玉芳表示。

明確育人職責(zé) 促進(jìn)家校社良性互動(dòng)

學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者有機(jī)銜接、協(xié)同配合，是新時(shí)代教育改革發(fā)展的重要前提，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的迫切需求，更是促進(jìn)兒童青少年全面發(fā)展的必然要求。

    邊玉芳注意到，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育之間存在界限不清、職責(zé)不明的問(wèn)題。“明確學(xué)校、家庭、社會(huì)的育人職責(zé)，促進(jìn)三方各展優(yōu)勢(shì)、密切配合，切實(shí)增強(qiáng)育人合力，是健全協(xié)同育人機(jī)制、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。”她說(shuō)。

    邊玉芳指出，學(xué)校在育人方面發(fā)揮著主陣地作用，在三方協(xié)同育人中也起著主導(dǎo)作用。因此，各地各級(jí)學(xué)校要做到強(qiáng)化自身育人主陣地作用，認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)。同時(shí)，要與家庭保持常態(tài)化密切聯(lián)系，積極拓展校外育人資源，將統(tǒng)籌用好各類(lèi)社會(huì)資源作為強(qiáng)化實(shí)踐育人的重要途徑；家長(zhǎng)承擔(dān)著家庭教育的主體責(zé)任，應(yīng)做好家校合作、廣泛利用社會(huì)資源，積極參加學(xué)校組織的家庭教育指導(dǎo)和家校互動(dòng)活動(dòng)，樹(shù)立科學(xué)家庭教育觀念，為孩子成長(zhǎng)提供更好的育人環(huán)境；《意見(jiàn)》的出臺(tái)也讓社會(huì)如何與學(xué)校、家庭協(xié)同變得具體和生動(dòng)。要完善社會(huì)家庭教育服務(wù)體系，在城鄉(xiāng)社區(qū)普遍建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)，推進(jìn)各類(lèi)社會(huì)資源開(kāi)放共享，保障社會(huì)育人資源利用充分。

針對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方如何發(fā)揮好各自?xún)?yōu)勢(shì)，首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院院長(zhǎng)、教育部基礎(chǔ)教育家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)委會(huì)委員康麗穎教授認(rèn)為，要把家庭教育指導(dǎo)、協(xié)同育人工作作為學(xué)校發(fā)展的結(jié)構(gòu)性要素，納入學(xué)校日常工作體系，滲透到教育教學(xué)管理環(huán)節(jié)，列入教育行政干部和校（園）長(zhǎng)的培訓(xùn)研修體系，列入學(xué)校管理和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃；

家長(zhǎng)教育子女的能力并非與生俱來(lái)，要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量為父母行使教育權(quán)利與主體責(zé)任賦能，幫助家長(zhǎng)形成協(xié)同育人的角色意識(shí)；推進(jìn)社會(huì)多元主體的有效協(xié)作，做到責(zé)任分擔(dān)、相互協(xié)調(diào)，通過(guò)清楚的責(zé)任劃分，構(gòu)建權(quán)責(zé)清晰、分工明確的體制機(jī)制，使得基層政府部門(mén)、社會(huì)組織、教育機(jī)構(gòu)等能夠利用各自的資源優(yōu)勢(shì)，依法依規(guī)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和權(quán)利。

完善頂層設(shè)計(jì) 健全協(xié)同育人新機(jī)制

當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人涉及多個(gè)部門(mén)，協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)仍不夠健全。專(zhuān)家由此建議，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，建立健全協(xié)同育人工作的制度體系，是推動(dòng)工作協(xié)調(diào)有序、科學(xué)高效開(kāi)展的根本保障。

邊玉芳介紹，為破解協(xié)同育人工作推進(jìn)中存在的問(wèn)題，《意見(jiàn)》提出了加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)支撐、營(yíng)造良好氛圍等三大舉措。

在加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)方面，《意見(jiàn)》對(duì)婦女兒童工作機(jī)構(gòu)、教育部門(mén)、共青團(tuán)與少先隊(duì)組織、婦聯(lián)組織、民政部門(mén)及其他有關(guān)部門(mén)在各自職責(zé)范圍內(nèi)做好社會(huì)協(xié)同育人工作做出了具體規(guī)定，并將學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人工作成效納入政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)重要內(nèi)容，納入文明創(chuàng)建活動(dòng)、未成年人思想道德建設(shè)和未成年人保護(hù)工作考核體系；在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)支撐方面，《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)理論建設(shè)與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)協(xié)同育人資源共建共享；在營(yíng)造良好氛圍方面，《意見(jiàn)》鼓勵(lì)各地積極探索、大力推廣學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人有效模式、創(chuàng)新做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造全社會(huì)各方面關(guān)心支持協(xié)同育人的良好氛圍。“這些舉措從頂層設(shè)計(jì)的角度為健全協(xié)同育人工作的制度建設(shè)提供了有力保證。”邊玉芳說(shuō)。

康麗穎建議，開(kāi)展協(xié)同育人頂層設(shè)計(jì)，應(yīng)發(fā)揮三大優(yōu)勢(shì)。一是發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，形成黨政領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管局面，構(gòu)建國(guó)家、省（區(qū)、市）、地縣和學(xué)校的縱向體系，以及由管理機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)、實(shí)施機(jī)構(gòu)構(gòu)成的橫向體系，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的全網(wǎng)絡(luò)覆蓋和全員參與；二是發(fā)揮文化優(yōu)勢(shì)，利用“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為家庭賦能；三是發(fā)揮資源保障優(yōu)勢(shì)，依托相對(duì)完善的政策法規(guī)體系，“加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)、部門(mén)聯(lián)動(dòng)”開(kāi)展資源平臺(tái)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，動(dòng)員政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、群團(tuán)組織、中小學(xué)幼兒園、非營(yíng)利性社會(huì)組織、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)協(xié)同育人和家庭教育指導(dǎo)工作。